中央大学　フランス語文学文化専攻　語文コース

前之園 望 （まえのその・のぞむ） 授業内容： 　本ゼミの履修生には、授業の前後及び授業時間中に、グループワークを含む多くの課題に取り組んでもらいます。ゼミへの参加を重視しますので、特別な事情なく半期につき 5 回以上欠席された方は成績評価の対象とはなりません。また、欠席は事前連絡を原則とします。 2026 年度前期は、アンドレ・ブルトンの『狂気の愛』（ 1937 ）を扱います。本作品は全部で 7 章からなりますが、 2026 年度は第 4 章を中心に精読します。第 7 章を除く、第 1 章から第 6 章までは、もともとは単独記事として雑誌に発表された文章ですが、一冊の本としてまとめられると、一貫したテーマのようなものが浮かび上がってきます。履修生は、授業が始まるまでに本書を通読して、全体の流れを把握しておいてください。グループディスカッションと発表を通して、考えを深めてもらいます。その一方で、学術論文の探し方・読み方・書き方、パワーポイントによる資料（動画）作成方法の基本も紹介します。 夏休み中には、任意のフランス文学作品の研究論文を紹介する「論文紹介動画」、フランス文学作品の楽しみ方を紹介する「フランス文学作品紹介動画」を作成してもらいます。〈ネタ集め〉として、今のうちからフランス文学作品を読んでおいてください。また、夏休みに日本国内でできるフランス文化（につながるような）体験をしてもらい、その概要を後期に発表してもらいます。 YouTube チャンネル「前之園望の研究室」にゼミ生の作成した動画の一部を紹介しています。 https://www.youtube.com/@nozomu_maenosono_chuo 　   後期は、夏休みフランス文化体験報告会、卒論・卒研中間発表会などを行ってから、夏休みに提出してもらった「論文紹介動画」に関するグループディスカッションを行います。授業準備として、動画で紹介されている論文を毎回 2 本程度読むことが必要になります。 成績は、授業への参加度とレポート内容に基づいて評価を行います。 ゼミへの参加度が低い場合は、単位は出ません。   本ゼミは以下のような方を歓迎しま...

田口 卓臣 （たぐち・たくみ）   授業内容 ：　   ★再来年度（ 2027 年度）、田口教員はゼミを開催しません（研究促進期間のため）。もちろん、来年度（ 2026 年度）は、ゼミ開催します。田口ゼミの方針に共感する人の参加を歓迎します。 ★田口ゼミの雰囲気 ▽ 2025 後期・第 1 発表会に向けたグループワーク（動画 1 分 50 秒） https://www.youtube.com/watch?v=SjkCqsq1FJQ ▽ 2025 前期・グループでシナリオ創作（動画 1 分） https://www.youtube.com/watch?v=Q0jQQ-oZwnc ★ 田口ゼミの特徴 １： 完全グループワーク制 です。前期は毎回グループを変え、後期は 3 回の大きな発表会（１回は卒論発表会）に向けて、様々な人と共同作業します。「答え」は自分たちで見つけていきます。 ２：毎回、 アウトプット をおこないます。色んな人と一緒に、同じ題材について話し合い、成果物を作り、人前で発表します。毎回の作業報告、レポート、計画書の進め方について、 自分たちで発見 していきます。 ３： 自由創作 を 取り入れています。作品の登場人物に基づいて、創作画、シナリオ、原作の「続篇」をグループで共同制作します。これは、柔軟なアイディアを生み出す練習となります。 ４： このゼミに入った OB ・ OG や先輩たちからは、以下のようなメッセージが多く寄せられます。「ゼミで普通にやっていたことが、 仕事の役に立った 」、「 積極性 が身についた」、「 自分の意見をきちんと伝える力 がついた」、「異なる考えを踏まえて、 新しいアイディアを生み出すプロセス が楽しかった」など。   ★概要紹介 ゼミには現在、 32 名が在籍しています（そのうち、現 3 年生は 15 名）。 毎年、１つのテーマを設定し、フランスの文学、映画、マンガ、シャンソン、フレンチ・ポップを扱ってきました。これまで扱ったテーマは、「幸福」、「心と身体」、「家族」、「食（フランス語で、 manger ）」です。 2026 年度のゼミ・テーマは、ゼミ生の投票によって、衣食住の「衣」（フランス語で、 s’habiller ）と決まりました 。衣服、よそ...

Michaël FERRIER （ミカエル・フェリエ）   テーマ： Langue , littérature et politique chez les écrivains d’expression française 1) 授業概要・内容 : il s’agit d’étudier dans ce cours des écrivains d’expression française d’Europe, d’Afrique, des Caraïbes et de l’Océan indien. Pour chacune de ces zones géographiques , nous lirons des extraits de textes (écrivains du XX e siècle et contemporains), en portant notre attention sur leur extraordinaire fécondité linguistique, leurs ressources poétiques et politiques, et les enjeux dont ils sont porteurs «  pour l’écriture et pour la pensée  » en ce début de XXI e siècle. 2) 作家 : Amadou HAMPATE BA (Mali) , Aimé CÉSAIRE (Martinique) , Édouard GLISSANT et Patrick CHAMOISEAU (Martinique), Maryse CONDÉ (Guadeloupe), Kateb YACINE (Algérie), Abdelkébir KHATIBI (Maroc), Agota KRISTOF (Hongrie), Milan KUNDERA (Tchéquie), Emil CIORAN (Roumanie), Réjean DUCHARME (Canada) , Axel GAUVIN (La Réunion), Jean-Mar...

学谷　亮 （がくたに・りょう） 授業内容 　　このゼミでは「 真っ当に文章を読めて、真っ当な文章が書ける若者 」を一人でも多く育てることを目指しています。教員である私は、皆さんの人格と自主性を最大限に尊重して指導にあたります。そのため、 一人一人が主体的に活動する必要があります 。私のゼミに入られる方には、以下の 3 点を厳守していただきます。   （ 1 ）このゼミでは、毎回の授業で最低 1 回は発言しなければなりません。 授業中に発言した方にのみ出席カードが渡されるシステムですので、発言がない場合は出席と見なされません。また、半期で 5 回以上の欠席がある場合、原則として単位は取得できません。 （ 2 ）このゼミの構成員は、全員が自立した大人でなければなりません。 ここでの「大人」とは、 自らの頭で思考しようとする意欲をもち、自分自身の行動に責任をもつ人間 という意味です。 （ 3 ）このゼミで卒業論文・卒業課題研究に取り組む方は、自ら計画的に文献を集め、読み、思考し、執筆を進めなければなりません。 教員は、論文をよりよいものにするための「相談役」に過ぎません。したがって、「すべてを教員にお膳立てしてもらいたい」と考える方には、このゼミは全く不向きです。 口を開けて待っているだけでは、論文は書けません。   〈参考：学谷ゼミの卒論執筆モデルコース〉 3 年次夏休み：現段階での興味関心に基づく文献調査（論文 3 本の読破と要約作成） 3 年次後期：第 1 回個人面談（文献調査に基づくテーマの絞り込み） 4 年次前期：第 2 回個人面談（テーマの決定）、スーパーバイズド・リーディングス（テーマに関する重要文献 3 冊の読破と要約作成） 4 年次夏休み：卒論構成案と参考文献リスト作成 4 年次後期：第 3 回個人面談（卒論構成に関するアドバイス）、卒論構成案に基づく中間発表、卒論執筆（執筆中は随時個人面談可）   授業内容 　このゼミでは、 詩を中心とするフランス近現代文学と、日仏交流史・日仏比較文学に関するフランス語テクスト を研究します。講読するフランス語テクストは、偶数年度は韻文作品、奇数年度は散文作品を取り上げています。また、前期の間は日本語で書かれた教科書を用いて、学...

 　田口卓臣教員のゼミでは、OB・OGトークを開催しました。 　最前列が、講師を務めてくださったOB・OGの皆さん。 　多忙な仕事の合間を縫って駆けつけてくださった皆さん、沢山の貴重な話をありがとうございました！　そばで聴いている私にも、たいへん勉強になりました！ 　イベント終了後は、そのまま懇親会へ。 　 先輩たちの話に耳を傾けるゼミの皆さん。 そして、昨年度卒のゼミOBも２名、懇親会に駆けつけてくれました。ありがとうございます！ 中大公式HPにアップしたイベント報告文は、こちらからどうぞ。 文学部教授　田口卓臣のゼミにおいて、OBトークを開催しました | 中央大学 ＊　　　　＊　　　　＊　　　　＊　　　　＊ この間のゼミの流れも、振り返ってみます。 １：卒論発表会（2回）＋優秀卒論の分析（1回） ２： モーパッサンの短篇小説を教材として（3回） ・主人公たちが向かったパリ郊外への道のりについて、「観光案内地図」を作る。 ・主人公たちの容姿、性格、関係を解読し、「地図」の中に描き込む。 ・原作を踏まえた上で、「続篇」を自由創作。台本を作り、全員参加で寸劇発表。 ★卒論発表会の様子 ・司会＋発表（すべて、ゼミ生が運営） ・質疑応答＋発表内容の 振り返り ・過去の優秀卒論の検討会 ★「観光案内地図」に、人物を描き込み、その趣旨を発表 ・途中の作業は、本気モード（原作の読解、図案化、切り貼り） ★「続篇」のシナリオを作り、寸劇発表 ・ナレーション、役柄、台本、アドリブなど、すべて自分たちで演出。 ・船乗りが色々と絡んでくるシーン ・ナンパしにきた若者が、ポーズを決めるシーン。観客からは、「素のままだぞ！」という合いの手が…。 ・不倫になりかけた人物関係を、鮮やかに回収したグループ ・マダムが川辺で転ぶという演出。実は、原作のかゆいところに手が届いています。 ・「10年後」の設定で、原作の場面を振り返るという台本。これも原作のエッセンスに肉薄。 ・「4年後」、ピクニック先で、鉢合わせになったカップル。原作の本質をよく捉えていました。 ★どの台本も、皆さんのパフォーマンスも、教員の予想を超えて素晴らしく、たいへん楽しく鑑賞できました。 ★以下は、創作シナリオの一部 ・原作の内容を丁寧に議論することで、一つ一つのユニークな台本ができあがりました。みなさん、お疲れさまで...

　田口卓臣教員のゼミでは、この間、とある料理マンガのフランス語訳（フランスでベストセラー）を、様々な角度から分析してきました。 　その分析の締めくくりとして、グループごとの「おすすめ料理セット」を制作中。 じっくりと練ったプランをもとに、どんどん描きこんでいきます。 作業が一段落。さらに工夫ができないか、もう一つ踏み込んだ話し合いを開始。 セットの「売り方」について、最後のアイディア出し。 　ただ遊んでいるだけ・・・に見えるかもしれませんが、まったく違います。 　この作業の前に、フランス語調べ、BDのシーン確認、舞台となった町の現状リサーチなど、予備的考察を何度も重ねました。 　１：マンガの主人公は、どの店で、どんな料理を食べたのか。その特徴、値段、食材は？（モデルとなったお店まで、調べ上げました） 　２：主人公は、どんな＜フランス語の音＞を立てながら、飲食しているのか。（最新の言語学では、人間とAIの違いの指標として、擬音語やオノマトペが注目されています） 　３： 主人公はどんな町に来たのか。その町は、どんな食文化で有名なのか？　そこには、どんな住民の多様性があるのか？　マンガのお店に出てくるお客さんたちは、どういう立場や階層と推定されるか？ 　このゼミでは、スマホはリサーチ、資料確認、グループ共有、アイディア・チェックのための欠かせない道具です。がんがん使って、作業を進めていきます。（外部と通信している暇はありません） 　以下は、リサーチ結果を共有していくためのワークシートの抜粋。 　 　こうした　予習＋議論＋再検討　のプロセスを経た上で、 　「このお店のオーナーになって、お店に来る客層を想定しつつ、どんな料理を提供すればよいか、どんなキャッチコピーでアピールするかを、考えなさい」 　という課題に答えてもらったのが、「おすすめ料理セット」の創作 です。 　事前作業中は、かなり色々と熟考。 　「これって、新商品のアイディア出し練習みたいなもんかな？」というつぶやきが聞こえてきたのは、うれしかったですね。1年前から温めてきた甲斐がありました。 　以下は、発表風景。 　６つのグループの成果物は、こちら。 　 町やお店の特性、客層やターゲット、 セットの組み合わせ、料理と飲み物の相性、食材の産地、 値段や 販売のための一工夫、ポスター・デザインなど、様々なアイディアを出...

 田口卓臣教員のゼミでは、懇親会を開催しました。 懇親会は教員にとって、皆さんがどんなことを頑張っているか、どんな苦労をしているかを知る貴重な勉強の場です。 ドスコイ、ピン・ポン・パン！　ありがとうございます。 これだけの人数規模を取りまとめ、集金や座席の割り振りまでしてくださった幹事の皆さんにも感謝！ 　この間のゼミの流れは――。 　せっかく作ったので、もう一度、プロフィール冊子をもとにフリートーク。 もちろん、作業も進めます。 分析対象は、映画『大統領の料理人』。どんな「食」の模様が描かれているかを、様々な角度からアプローチ。 　グループは、授業回ごとに、だいたい2回変えています。また、1回目のグループでたどり着いた答えを、2回目のグループで共有しつつ、異論を提示し合ったり、考え方を修正したり、もう一度、解釈を作り直したりしていきます。 　このやり方で進めていくと、教員が逐一「正解」を提示するために介入しなくても、かなりの高確率で、自分たちだけで「答え」にたどり着きます。（もちろん、基本的な事実誤認などに気づいたら、そのつど教員サイドから声かけします。） 　このゼミでは、このように「自分たちで発見していく」プロセスを重視しています。教員からの「正解」提示が欲しい、という人は、このゼミには向いていません。 また、フランス語のディクテ（かなり早口！）もやってみました。グループで互いに確認していくと、まったく聴き取れなかった単語や表現も、少しずつ分かる部分が出てきます。 次回以降は、「食」をめぐるバンドデシネに挑戦！ ■これまでの流れ 田口ゼミ：プロフィール冊子でお互いを知る 田口ゼミ：初回ワールドカフェ、そしていきなり発表へ

田口卓臣教員のゼミ第3回の光景――。  思わず笑ってしまう話題が出た模様。 ひとりのメンバーから紹介されたエピソードに、驚きの表情。 こちらはまた別の話題で、話に花が咲いています。 以上はすべて、田口ゼミで作った「プロフィール冊子」をめくりながら、お互いに対して、さまざまな質問と応答をしているシーンです。 「プロフィール冊子」とは、以下のような、手製パンフレット（ホチキス止め・・・汗）。 表紙のデザイン、各ページのフォーマットづくり、それぞれのプロフィールの書き込み、すべて、ゼミのみなさんの手作りで出来上がりました（ご協力ありがとうございます！）。 一人一人のプロフィールを確かめながら、相手の話を聴いたり、自分の話をしたりすると、さらに新しいエピソードが飛び出してくるので、そのままアイスブレイクになります。 そばで聴いている教員にとっても、貴重な時間となりました。ありがとうございました。 　　　　＊　　　　　　　＊　　　　　　　＊ この間、第2回、第3回、とフランス語もみっちりやってきました。 シャンソンの歌詞を分析し、時制や文法を各グループで、細かくチェック。 シャンソンの中に登場した「食」に関するキーワードを、どんどん抜き出していきます。 　歌詞の骨格となるいくつかの文の意味や、歌詞全体のストーリーについても、グループ共同で検証中。１授業回の中でグループを変更し、1回目のグループワークでたどり着いた「答え」を改めて、自分たちで再検証します。 だんだん、ゼミ全体のエンジンがかかってきました！ さて、GW中の宿題は、あるフランス映画の鑑賞です。 全員、あらかじめその映画を見た上で、次なるグループワークにのぞみます。 BON　COURAGE！ ★2025年度ゼミの流れ 田口ゼミ：初回ワールドカフェ、そしていきなり発表へ 田口ゼミ：2025年度のゼミ内容